El siguiente es un resumen de los principales resultados correspondientes al periodo académico 2010-11:
• Estudiantes internacionales en y desde México: En este primer ejercicio se reportan 7,689 estudiantes internacionales que representan un 0.73% del total de toda la matrícula de las instituciones de educación superior participantes corresponde a estudiantes internacionales. En el caso de estudiantes nacionales en situación de movilidad internacional se reportan un total de 11,371 que representa un 1.08% de la matrícula total de las instituciones encuestadas.
• Género de estudiantes en movilidad: Un 54% de los estudiantes internacionales que vinieron a México son mujeres, mientras que un 52% de los estudiantes mexicanos que salieron al extranjero son mujeres.
• Distribución de estudiantes internacionales por tipo de institución: El porcentaje de alumnos internacionales que escogieron a México como destino lo hicieron a alguna institución de educación superior privada en su gran mayoría. Ellos representaron un 63% del total de la movilidad entrante, seguido de un 32% que se dirigieron a alguna universidad pública autónoma.
• Distribución de estudiantes mexicanos en el extranjero por tipo de institución sede: Un 67% de los alumnos nacionales que salieron de México al extranjero estaban inscritos en alguna institución de educación superior privada, mientras que un 26% eran alumnos de universidades públicas autónomas.
• Distribución de estudiantes por región del país: Las instituciones participantes de la zona noreste son las que cuentan con una mayor proporción tanto de estudiantes internacionales en sus campi, como de estudiantes nacionales que salen al extranjero (41% y 55% del total de la movilidad entrante y saliente respectivamente); esto se debe sobre todo al volumen reportado nacionalmente por el Tecnológico de Monterrey que fue ubicado en dicha zona por la manera como fueron entregados los datos. Por otra parte, la región con la más baja tasa de participación en flujo de estudiantes internacionales es la noroeste (3%) y la sur-sureste (3%) en el caso de la movilidad saliente.
• Principales regiones y países de procedencia de de la movilidad entrante: La gran mayoría de los estudiantes internacionales que vienen a México, provienen mayoritariamente de Europa (casi el 50%). Las siguientes regiones son América del Norte, América del Sur, Asia, Oceanía y Centroamérica y el Caribe. Los primeros 10 países de origen de los estudiantes internacionales en México son, en orden de importancia, Francia, Estados Unidos, España, Alemania, Colombia, Canadá, Australia, Corea, Argentina y Holanda.
• Principales regiones y países de destino de la movilidad saliente: Las tendencias son muy similares a los alumnos internacionales. La gran mayoría se dirige a algún país europeo (53%) seguidos lejanamente por Estados Unidos o Canadá (América del Norte) y en tercer lugar América del Sur, luego Asia, Oceanía y finalmente Centroamérica y el Caribe. Los 10 principales países a los que van los estudiantes mexicanos son, en orden de importancia, España, Estados Unidos, Francia, Canadá y Alemania, Argentina, Italia, Chile, Australia y China.
• Áreas de estudio: Un 35 % de los estudiantes internacionales en México se encuentran inscritos en programas académicos en ciencias sociales, seguido en importancia por las humanidades (24%) y las ciencias médicas y de la salud (21%), posteriormente ingeniería y tecnología con 16% y lejanamente ciencias agrícolas y en ciencias naturales que juntas apenas alcanzan un 5%. En contraste, la mayor proporción de estudiantes mexicanos que salen al extranjero corresponde a alumnos en carreras de ingeniería y tecnología (33%), seguida por la proporción de alumnos en ciencias sociales (23%), humanidades (10%), ciencias médicas y de la salud (6%), ciencias naturales (2%) y agrícolas (1%).
En cuanto a información complementaria de este reporte destaca la posición de México en los Estados Unidos, en donde, de acuerdo con la publicación Open Doors del Institute for International Education (IIE), el país sigue ubicándose entre los primeros 10 que envían estudiantes a Estados Unidos y reciben estadounidenses, aunque su posición como país que atrae alumnos de los Estados Unidos ha ido cayendo, de la posición 5 en 1999-2000 a la 8 en 2010-2011.
Respecto a los datos de la OCDE destaca que los estudiantes mexicanos representaron en 2009 un 1% de los estudiantes internacionales en los países de la OCDE que reportan estos datos. De hecho, casi la mitad de ellos son estudiantes mexicanos que van a los Estados Unidos. De ahí la importancia de comparar estos datos con los generados por el IIE.
En la última sección del documento se presentan los principales datos obtenidos desde otras agencias nacionales y representaciones diplomáticas. Habría que resaltar que contrastando los datos oficiales existentes de 11 países, aún no se cuenta con información básica del 82% de los estudiantes mexicanos en movilidad en tales naciones respecto al tipo de financiamiento, estudios, instituciones seleccionadas y áreas de estudio. Otro dato ilustrativo es que cinco países que atraen un importante número de estudiantes mexicanos (Alemania, Brasil, Chile, España y Francia), reciben casi cuatro veces más estudiantes mexicanos que los que México recibe de tales países.
Finalmente, los resultados obtenidos en la primera edición de Patlani permiten señalar ciertas tendencias y dar a conocer datos significativos sobre la movilidad estudiantil internacional en México. Al mismo tiempo han puesto en evidencia limitaciones en las instituciones de educación superior e investigación en cuanto a la capacidad de recabar información de manera constante y periódica sobre movilidad internacional. Sabedores de que existe un gran interés en las instituciones y en los tomadores de decisiones de la política educativa por contar con este tipo de información, la primera edición de Patlani confirma la necesidad de obtener datos relevantes que permitan realizar comparaciones anuales. En la medida en que se tenga mayor información sobre la situación de la movilidad en México, será mucho más fácil desarrollar estrategias.
